debate estereotipos

• ¿Crees que estos estereotipos afectan de la misma manera a unos y a otras?
• Creo que los estereotipos no afectan de la misma manera a los distintos sexos, ya que, entendemos que la figura masculina viene siendo una figura dominante, fuerte ya de naturaleza, con lo que a los niños se les proyecta una imagen positiva de su género, en cuanto son fuertes, capaces de hacer cualquier cosa. Mientras que al sexo femenino se le proyecta unos esteretipos negativos sobre su género, ya que son ideas de un género débil, inseguro, llegando a ridiculizarse.
• ¿Qué harías para contrarrestar alguno de los estereotipos que nos señalan en estos vídeos?
• El trabajar desde pequeños/as es lo ideal, crear unos pilares y unos valores que se centren en la persona, no en el género, es cierto que dependiendo del niño/a habrá cosas que podrá hacer mejor o peor, pero que también será mejor en otras. Hay que trabajar desde la empatía, la igualdad, el conseguir que tengan una imagen personal de sí mismos realistas y que se acepten tal y cómo son. Sin olvidarse, de la importancia del respeto hacia los demás y el aceptar las diferencias existentes de cada individuo, pero el poder trabajar en equipo y aprender a colaborar unos con otros.
• ¿Podrías señalar algún otro estereotipo sexista que pueda afectar a un niño o a una niña? ¿A un hombre o a una mujer? ¿Cómo lo abordas o lo abordarías desde tu ámbito personal, familiar, laboral? desde que son pequeños/as intentamos que sean autónomos, que conozcan su cuerpo, habilidades y capacidades, tendremos que dejarles descubrir por sí mismos hasta dónde pueden llegar, y no delimitarlos por el género que tienen. Es importante, incluirlos y el hacerlos partícipes del día a día, escuela, casa, familia. El valorarlos por lo que son y pueden llegar a conseguir, y no etiquetarlos y encasillarlos por ser un niño o niña. Mi abuelo, siendo pequeña no me dejaba silbar, porque según él, eran cosas de niños, es algo ridículo, ya que, tengo la misma capacidad y habilidad que cualquier hombre. Cuando siendo pequeños, en la escuela, trabajamos con el juego simbólico, nos da igual que sea con cocinitas, coches, médicos, ... les estamos dejando descubrir, y el no permitirles jugar con algo, que por su género no debería, por ejemplo, un nio jugar a hacer comiditas, sería discriminarlo.
  
  

¿Cómo creo que puedo llevar la coeducación a mi práctica personal o profesional?

http://www.seindor.com/publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/062010/articulo-pdf

Soy madre de dos niños de 3 años y 2 meses, y maestra infantil.
A uno de mis hijos le encantan los animales, figuras, puzzles, bits,... hace dos semanas, estaba jugando con unos bits en los que aparecía en los mismos bits dos animales de la misma especie, pero uno mayor y el otro cachorro. Mi hijo me preguntaba uno a uno qué animales eran, yo le iba diciendo "el potro y su mamá", "el elefante y su mamá",... en un momento me miró y me preguntó porqué no había ningún papá en las fotos.
Ese momento me hizo pensar, ¿de qué maneras se puede educar estereotipos in darse uno cuenta? Mis hijos son chicos, sin embargo, juegan con cocinas, fregonas,... para juego simbólico, hacen tareas que ayudan a su autonomía, como recoger su ropa, ....
En el enlace que adjunto, el artículo habla sobre cómo se puede trabajar la coeducación en las escuelas de infantil y primaria, pero no en el aula, si no en tiempos de recreo, quizás puede ser que dentro del aula nos centremos y tengamos la coeducación presente, y que fuera de ella nos olvidamos o lo dejamos pasar.
El artículo aporta ideas en las que se pueden trabajar, y hace hincapié en la necesidad de que el profesorado se siga formando en coeducación. Quizás hecho en falta, en la busqueda de material para esta reflexión el que se trabaje la educación emocional, ya desde los primeros años de vida, en el que ayudemos a los/as niños/as a nombrar, conocer, gestionar sus emociones y trabajar la empatía. Además, en este artículo, me faltan actividades que no sean ni de niños ni de niñas, si no proponer actividades en las que se promuevan la colaboración en grupo.

Mujeres y cambios

 La figura de la mujer ha ido mejorando a lo largo del tiempo: no tener derechos, no poder votar... Es cierto que hemos dado pasos agigantados, sin embargo, es nuestra obligación de reconocer a las mujeres desde su esfuerzo, e intentar que exista una coeducación real y auténtica.

las mujeres de tu entorno, ¿disfrutan del reparto de tareas o de la práctica de la corresponsabilidad en sus entornos?

Si tengo que hablar de una mujer cercana a mi, esa es mi madre, nunca ha tenido un trabajo remunerado, pero ha trabajado todos los días de su vida como la que más.
No sólo se encargó de criar a tres hijas, sino que también ha llevado la economía de la casa, el cuidado de esta, trabajar en el campo y muchas más cosas que son más que una jornada laboral de ocho horas.  Está claro que mis padres formaron un equipo, aunque cada uno tenía sus funciones y responsabilidades, y dentro de esa organización, consiguieron dar una educación a sus hijas y de darles un futuro para nosotras.

El día de la Paz

Por el día de la Paz hemos realizado este poema con los/as niños/as. Es un poema llamado la paloma de madera, de "Con ton y son".

Cada uno de ellos pintó un dibujo, luego nosotras lo plastificamos y escribimos las palabras.

Y como además el cd viene tanto como en poema como en canción, pudimos cantarla con los peques ayudándonos de los pictogramas.

¡¡Mucha Paz!!

Febrero: taller de disfraces

Este es el disfraz que hicimos en el taller de febrero, con la llegada de los Carnavales, era lo más idoneo. Ya puedo presumir de haber vestido a reyes ¡ja ja ja!

El cinturón y la corona están hechas con cartulinas de color dorado metalizado, los/as niños/as las decoraron con gomets. Luego los/as padres/madres recortaron circulitos en aeronfix negro, el cual pegaron con los peques en la bolsa blanca. Las capas ya las preparé en casa, grapé la bolsa blanca a la roja. Luego se vistieron la bolsa amarilla, les hicieron los agujeros para la cabeza y para los brazos, luego sólo faltó ponerse la capa, anudada con las tiras de las bolsas de basura grapadas en las capas, ponerse el cinturón agarrado con velcro adhesivo para que se pueda poner y quitar sin problemas y para terminar ponerse la corona.

Taller de enero: Juguete Reciclado

Hace tiempo que no escribo nada, se debe a que el ordenador estuvo "fuera de servicio" durante un tiempo. Bien, el taller de Juguete reciclado fue tranquilo y se llevó muy bien, a los padres y madres les gustó, y a los peques más el resultado.

Es un tampor/sonajero:
. caja de quesitos en porciones
. palos que vienen en los zapatos nuevos
. Pegamento
. papel periódico
. cinta aislante
. barniz brillante
. cola
. cola rarón
. cuentas
. gomets circulares
. arroz

La caja de quesitos la abrimos y hacemos tres cortes, uno para el palo y otros dos para que salga la cola de ratón a modo de brazos. Pegamos el palo de los zapatos, colocamos la cola de ratón y echamos el arroz. Después lo tapamos echando cola para que se quede pegado y cubrimos con cinta aislante para que quede más portegido todavía y queda más bonito. Luego les pedimos a los niños que corten papel de periódico, que pegan en cada cara de la caja, una vez que terminen les pasamos el barniz brillante. Y cuando seque les pegan los gomets a modo de ojos en cada lado de la caja y le dibujamos una sonrisita.

Y este es el juguete reciclado que hicimos en la Escuela:

Es un caballito, son de cartón tanto la cabeza como el tubo que me lo dieron en Retales Lidia (Vigo), los niños los pintamos con pincel, y a nosotras nos tocó montarlo. Los ojitos y la lana le dan un poco de color. ¡¡A los niños les encantó salir de clase a lomos de su caballo cuando los/as padres/madres venían a recogerlos!!